新闻作者：瞿 萌  摄影记者：李 滢  责任编辑：刘洪兵

提高研究生党建工作水平，强化党组织战斗堡垒作用。创新研究生党组织设置方式，探索在科研团队、学术梯队等建立党组织。选优配强研究生党支部书记，充分发挥研究生党员的先锋模范作用。持续开展代高校党建示范创建和质量创优工作，做好高校“百个研究生样板党支部”和“百名研究生党员标兵”遴选培育工作。

将研究生思想政治教育评价结果作为“双一流”建设成效评价、学位授权点合格评估的重要内容。

《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》教研〔2020〕9号

充分发挥科研育人功能。构建集教育、预防、监督、惩治于一体的学术诚信体系。提高研究生导师开展思想政治教育意识和能力。持续开展全国科学道德和学风建设宣讲教育、“共和国的脊梁——科学大师名校宣传工程”等系列活动。

《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》教思政〔2020〕1号

教育部等八部门印发了《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》教思政〔2020〕1号,在学科教学体系中明确要充分发挥科研育人功能。“科研育人”是“三全育人”过程中不可忽视的重要环节,其指导思想是将正确的政治方向、价值取向、学术导向体现到科学研究全过程各环节,将思想政治教育贯穿科研始终,提升学生创新意识和专业兴趣,,引导学生树立学术诚信、严谨求实、开拓创新、敢为人先、勇攀高峰的科研精神。

为发挥研究生基层党支部引领作用，持续推进地理学特色“科研育人”工作扎实开展，11月7日上午9:30-11:30，《科学研究与全面发展》主题分享会在环境与规划学院二楼党员活动室举办。本次分享会有2019级、2020级国土空间规划团队的部分研究生参加，由博士生党支部书记、研究生辅导员陈太政教授主持。

会议分为两部分。首先，陈太政老师针对研究生党支部在推进“科研育人”工作中的作用及成效讲了三个问题。第一，分析目前高校科研育人存在的不足。高校对于研究生的培养工作普遍存在偏重科研、脱离育人谈科研的倾向，注重专业学科知识性的 “显性教育”，而价值性的“隐性教育”相对弱化。第二，阐释了研究生党支部构建的“科研育人”体制机制。结合育人目的，执行全程化导师和辅导员融合的“1+1”育人模式，并构建起导师与辅导员协同培养的育人团队。同时，依托我院地理学专业的特点和导师的课题项目，分主题搭建科研训练育人平台。第三，进行未来工作展望。积极推动“党建—科研—育人”协同发展模式的探索，夯实党务工作基础，提高党建工作规范化、科学化水平。随后，同学们积极分享在“科研育人”培养模式下的学习收获和生活感悟，同时也袒露了自己现阶段的纠结和诉求，陈老师为每一位同学进行答疑。

2018级地理学硕士研究生  马 珍

在研究生三年中我明白了很多，也学到了很多，尤其是让我思考了每个研究生都应该思考的问题，即：何为研究生？我的初始认识，即主动研究或者钻研所学学科，创新学科知识；但是随着不断的学习，让我明白了，它由一个学习者转变为主动探究者；由一个学习者转变为知识的创新者；由一个综合型人才转变为精英型人才，研究生不是本科的延续，而是蜕变。

除了尽可能多的汲取知识和能量外，对一名研究生来说，培养科学、严谨的科研工作态度也是很重要的。三年研究生生活中，导师教我如何做人，如何与人相处和打交道，也教我如何在以后的工作中扬长避短，更好的发展自己。我也很认真地学习，把老师的谆谆教诲时刻记在心上，积极参加学校和院的各项活动，做到全面发展。

研究生毕业是终点，也是起点。未来在工作中我将继续保持勤恳敬业的作风，努力做好自己的工作，为母校增添彩，为社会做出更多贡献。

2019级建筑与土木工程硕士研究生 瞿 萌

我是一名研二研究生，在环境与规划学院一年半的学习生活中获益良多。首先是学习方式的转变，研究生阶段的学习要求我们在兼顾维持性学习的同时，以创新性学习为主。而创新性学习需要我们充分发挥自己的主观能动性，在日常学习中要培养问题意识、质疑精神、释疑能力。同时，陈太政老师也为我们提供了很多实践机会，在研一期间参加的乡村规划项目中，既可以把所学的专业知识应用到实际，又从不断的实践中总结了新的感悟。学习之余，陈老师也会有意识的培养我们的工作能力，他不喜欢“大操大办”，会给我们很大的空间去处理一些不太轻易完成的任务，通过这些经历我提高了自己的沟通能力和团队协作能力。既跟老师学知识，也跟老师学做人，环境与规划学院的每一位老师都值得尊重，他们以身作则、润物无声，很幸运身为河大环规学子。

2019级建筑与土木工程硕士研究生  程  浩

进入新时代，河南大学环境与规划学院“不忘初心、牢记使命”，始终坚持立德树人，把科研育人摆到更加突出的位置。本人经过在河南大学环境规划学院一年的学习，在科学研究方面有很大的提升，其中通过参与陈太政老师横向课题乡村规划项目，了解到乡村风貌特色，学习如何将新一轮国土空间规划中乡村规划落在中国土地上。在调研期间通过与村民交涉观察，在实践中发现科学问题，激发创新灵感，更加明确要将所学所用奉献给农村建设，积极响应乡村振兴战略，树立理论联系实际的科学观念，在进行科学研究过程中发现专业知识和软件应用的不足，接下来的学习过程会更有针对性、系统性；在“理论+实践”的理念引领下，以服务社会为导向，开展了包括精准扶贫、乡村振兴、生态文明建设等在内的多种实践活动，覆盖多领域社会实践，随着团队科学探究领域的范围不断扩大、更加深入，在提高自身的思想品质、综合素质、科研能力等方面发挥了积极的作用。

2020级旅游管理硕士研究生 周文静

从社会再次踏入校园，心中感受颇多。在收到河南大学环境与规划学院录取通知书的那一刻，除了喜悦，还有即将开始科研之路的担心：两年转瞬即逝，如何把握有限的时间学有所成？

入学两个月，我的担心基本消失，取而代之以对目标的分解和规划。通过和陈太政老师的几次交流，在我科研道路上的迷雾渐渐散开。陈老师嘱咐我们，平时要多看文献、多学习，不光看，还要总结、分析和记录，学习如何发现问题、如何从不同的角度看待问题、找到解决问题的不同方法以及不同方法适用于哪方面的研究等。根据陈老师的指导，我对自己的研究生涯有了日渐清晰的规划，并拆解到每一天，做到志存高远，脚踏实地。

同时，陈老师教导我们，读书过程中要兼顾到其他方面，全面提高各方面能力，如政治觉悟及看问题的高度等。人生不止一面，我们在专心学业的同时，也要安排好自己的生活。理性生活，无后顾之忧，更好的投入研究，会让我们获得更高的幸福感。

2020级旅游管理硕士研究生 陈绍珩

科研育人是什么？我觉得就是让我们在搞科研的过程中，老师传给我们不仅是知识，还要传授给我们爱国的思想，培养我们科学性、顽强性、创造性的良好品质。让我们在汲取知识的同时也能感悟到一些的道理。记得那次的社会学研究课程，老师在教导我们定性与定量的研究设计的同时还告诉我们，做研究，做不出来没关系，做不出来可以慢慢做可以让老师指导着来做，但是不能剽窃别人的研究成果。你可以没有，但是不要嫉妒别人有，别人有是别人自己的能力，不能盗取别人的东西去壮大自身，那不是一个研究者该有的品德，而是一个偷盗者才该有的。所以科研育人给我的感悟就是，我们一边能学习到专业性的知识外，又能学习到了思想品德。

2020级土木水利硕士研究生 刘 朋

自2020年秋季入学以来，已经在河南大学学习两个多月的时间了，在这期间，自己通过学校提供的平台阅读了很多的文献材料，在科研阅读过程中，我学习到了对知识的收集、归纳与整理，在知网的浩瀚文献中去快速获取自己所需，去填充自己的不足；我学习到了从多个角度看问题的方法，解决一个问题往往需要从多个角度、多种方法去尝试，通过比较与分析才能有更多新的发现与认知；我学习到了严谨认真的科研态度，做科研、做学术每一个数据、每一个字符都应该严谨认真的去对待，不得有半点的弄虚作假，要实事求是的做调研，一步一个脚印的去搞科研。在实践调研过程中，我更加认识到学术研究对实践的重要指导作用，以及实践对学术应用的重大战略意义，只有做出好的学术，才能更好的规划发展的方向，更好的引领未来，而且要把论文写在祖国的大地上，用知识去服务我们的社会，用双手去铸就我们更美好的未来。